您的当前位置:>首页 -> 教师论文
开发校本课程 提升生命质量   韩丽华
编辑:责编-刘秉阁 | 时间:2007-11-28 21:03:49 | 作者:韩丽华 | 来源: | 浏览:2286

开发校本课程   提升生命质量

                ——华东师范大学长春市朝阳区中小学名师研修班学习体会

长春市第四十五中学   韩丽华

摘要:“开发校本课程”成为上海地区课程改革的一大主攻方向和特色,研究此课题将有助于进一步深化课程改革;有助于更好的体现学校办学特色;有助于教师专业发展水平的提高;有助于学生的个性发展。本文将从四方面进行简要阐述:学习前关于校本课程开发的实践探索;研修班学习后所得到的极大启示;开发校本课程的重要价值;如何进行校本课程开发活动。

关键词:课程改革  办学特色  校本课程    生命质量

 各位领导、同仁,你们好:

很高兴能与大家分享我在上海培训时的学习收获,我汇报的题目是“开发校本课程,提升生命质量”。在学习期间,我发现无论是华东师大的讲课教授还是其附属中学的领导,他们津津乐道并且引以为自豪的就是“开发校本课程”这个话题。进入新课程改革以来,“开发校本课程”成为上海地区课程改革的一大主攻方向和特色,在这一领域他们基奠了很多成果和经验,我们在学习过程中也对“开发校本课程”的内涵、意义与方式方法有了深入地了解。

其实,校本课程开发在学校中并不是什么高不可攀的事,许多教师自从进入这一行当以来就可能一直在从事某种校本课程开发的工作。校本课程开发活动的范围可以宏观到整体课程的革新,也可以微观到把外面的材料引进来补充课本的不足。我以我的历史学科为例:

这学期我们学习中国古代历史,孔子是这一历史时期的重要人物。今天国内外掀起了一阵国学热,再加上928是孔子的诞辰,近年来,孔子家乡山东曲阜在这一天都要举行庄严肃穆的祭孔仪式。2006928是孔子2557个生日,祭孔的主题是“同根一脉—两岸祭孔”。海峡两岸同根同源、同文同种,孔子思想和儒家文化是中华民族共同的精神家园。我结合这一时事热点,精心准备了一节专题课“走近孔子”。我翻阅了《论语》及《百家讲坛》中于丹的《论语心得》,上网查找孔子的相关信息,密切关注2006年祭孔活动的进程,结合学生的认知水平确定教学内容。

这节课以祭孔大典上众多学童诵读《论语•学而》为导课,教学过程中介绍了孔子的生评,深入挖掘了他思想的精髓“仁”与“礼”及他作为伟大的教育家他的“教与学”。在学习“有教无类”时联系“国际孔子教育奖”,这是第一个以中国人命名的国际奖项,被称为世界教育领域的“诺贝尔奖”。

在教学过程中,让学生“博古通今、继往开来”是我们追求的境界。这是我围绕教材两段文字进行拓展而开发出来的一节专题课,我潜意识里就认为教材上的那点内容满足不了我们渴望对孔子这位“百世文官表、历代帝王师”的了解。经过这次培训我弄清楚了,我的设计正是校本课程开发的形式之一“课程拓展”(拓展材料与学生所学课程专题相关,但超出了正规课程所覆盖的广度和深度),在新课程改革中是被大力倡导的。我的做法可能各位同仁在教学中都进行过尝试,我们也和上海一样为国家的课程改革进行着积极的探索,只是我们缺少一些理论上的指导,少了些系统性、规范性,合作性。

上海在校本开发上取得很多成果,我仍以历史学科为例,我在华东师大附中看到了一本特色校本课程《造纸术》,下面是这本教材的部分目录:

第一章  造纸术

第一节   纸出现以前的书写材料

第二节   造纸术的发明与发展

第三节   造纸术的传播

第二章  纸与发明家

第一节   发明家具备的基本素质

第二节   青少年如何进行发明创造

第三章  纸与环保

第一节   纸的分类与用途

第二节  森林及其作用

第三节  保护森林资源

这本教材编撰的系统性、知识拓展方向、其中的教育内涵给予我极大启示:

1.              校本课程的拓展应以教材内容为同心圆。

2.              校本课程应以综合学科为开发方向。

3.              校本课程应注重情感态度价值观的正确引导。

回来后,经过思考,我进行了“模仿秀”,“袁隆平”及他的“籼型杂交水稻”成果是我们在中国现代上学习的内容,书上是二百多字的介绍。“饥饿”被认为是人类最古老的一个敌人,就在此刻,每四秒钟就会有一人因为饥饿离开人世,而“袁隆平”这位年近八旬“杂交水稻之父”带着“让每一个地球人都有饱饭吃”的梦想至今奋战在田间地头。多么伟大的志向!多么崇高的品格!多么可贵的敬业精神!他获得荣誉众多,刚刚被评为全国道德模范。我作为历史教师,我要从历史学科的角度让我的学生们认识这位科学巨星,我做了如下初步设计,尚需进一步完善。

课题:  我们应该去追的--袁隆平

第一章         籼型杂交水稻

一.水稻的出现

二.水稻的传播

三.水稻的改良

第二章  科学家袁隆平

一.生平经历

二.业绩荣誉

第三章  人生价值探讨

一.人格魅力

二.追求信仰

这个课题非我一人之力能够完成,同仁们可能要提醒我,考试就考教材上那二百字,弄这复杂有必要吗?这正是我想谈的下一个学习收获——开发校本课程的重要价值。根据我的理解,我把它归纳为四个有助于:

一.          有助于进一步深化课程改革。

在国家课程框架中进行校本课程开发是课程改革的国际趋势,校本课程开发是国家课程开发的重要补充,而且是越来越重要的补充。教育部把校本教研作为推进课程改革,促进教育发展的一个主要策略和关键环节。如何适应校本教研的发展形势,促进基础教育课程改革向纵深推进,成为当前基层教育工作者的一项重要任务。

二.有助于更好的体现学校办学特色。

校本就是以校为本,很多学校要创办特色学校,过去很多年都没有特色起来,主要是没有特色课程,校本课程就是一个很好的平台。由于它尊重学校师生的独特性与差异性,融入了学校自己的教育哲学思想,因而有助于学校办学传统和特色的创建与发展,确立自己学校独特的发展方向。

三.有助于教师专业发展水平的提高。

校本课程开发使教师成为课程开发的主体,确立了教师的专业自主地位,赋予教师课程开发的权力和责任,因而校本课程开发对教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求,同时也为教师专业发展提供了广阔的空间,因而有助于教师专业发展水平和能力的不断提高。

四.有助于学生的个性发展

校本课程开发的最终目标是充分发掘学生的个性潜能优势,促进学生的个性全面和谐地发展。知识经济时代的一个显著特征是以人为本,特别需要突现人的创造性和个性发展,校本课程开发也是与这一新的时代潮流相吻合的。创新总是与多样性联系在一起的,而多样性又来源于个性,正是由于个性上的差异,才使得世界缤纷多彩,创新才孕育而生。

认识了开发校本课程的现实意义后,我们来探讨如何进行开发活动。校本课程开发的活动方式有许多,如课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程创编等,我重点介绍一下“课程创编”。

课程创编是指全新的课程单元的开发。“家事国事天下事,事事关心。”这是任何时代的青年都需要具有的一种良好品质。当今世界形势错综复杂,祖国日新月异,身边不断有新闻事件发生。我们可以对其中有价值的事件进行时事专题的开发。例子:为“2008年北京奥运”献礼,我们可以各学科联合搞一个课程开发。历史课上请学生汇报“奥林匹克”由来和历史沿革、地理教师组织学生探讨历届奥运城市的风貌、语文课上收集奥运宣传语体验其表述的精妙、理科课上对奥运场地设施的构建进行科学分析、政治课上品评奥运精神、美术课上识别奥运图标、音乐课上赏析奥运名曲、体育课上进行奥运项目的了解、结识奥运冠军,同时要强调奥林匹克名言:重要的不是胜利,而是参与!各学科的教学设计和课堂实践合起来就是一个完整的校本课程。

教学中,我们会随时发现可挖掘的课程,如果我们每位教师一学期就精心设计开发一个课题,对于个人来说,积微成著,在你的二三十年的教育生涯中,你将积累多么大的一笔财富;对于学校来,集腋成裘,厚厚的校本课程开发成果放在展台上,学校将会以多么自豪的姿态向外来客人介绍自己的办学特色。而且最重要的不是这些,是我们的学生将成为其中最大的受益者,他们的生命质量将得到提升,而且生命质量得到提升的也不仅是学生,同时也包括我们每一位教师自己。所以我把这次汇报的主题定为“开发校本课程,提升生命质量。”

最后感谢朝阳区教育局、进修学校、我的四十五中学给我创造了这样一次学习、进修的机会,虽然培训暂告段落,但反思还在继续,学习没有停止。在今后的日子里,我会继续探索创新,把自己获取的新理念、新方法,逐一落实到自己的教学实践中。古老的历史与新课程教学有机地结合在一起,使我们的教育事业散发出更鲜活的魅力!

 

 

推荐文章
广告位
预留广告位