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运用电脑软件的特性提高教学效果
编辑:编辑-桑续 | 时间:2008-08-12 21:16:47 | 作者:兰炀 | 来源: | 浏览:2112

运用电脑软件的特性提高教学效果

 

作者姓名:兰炀

 

作者单位:长春市朝阳区开运小学 

    箱:lanyang781021@163.com

 

    要:世纪交替,百年更迭,人类社会在经历了漫长的农业经济与三百年的工业经济的今天,知识经济将成为时代的主旋律。在这个时代中,如何获取、分析、创造信息是最重要的。

关 键 字:  1、特性    2、教学    3、兴趣    4、辅助

               


世纪交替,百年更迭,人类社会在经历了漫长的农业经济与三百年的工业经济的今天,知识经济将成为时代的主旋律。在这个时代中,如何获取、分析、创造信息是最重要的。为了适应时代的要求,我国进行了一场从传统走向现代的深刻变革。全面实施素质教育,提高学生学习能力与兴趣就是在场变革的主题。

    “兴趣是学习的最原始动力”,多媒体电脑辅助教学,正是用其丰富的媒体表现力,创设情景,激发了学生学习的兴趣和求知的欲望,发挥了寓教寓于乐的学习优势。

    我们常说的“CAI”,也就是“电脑辅助教学”的意思。狭义的讲,它指将教学内容编制成电脑教学软件,经由电脑的传送来方法教学目的的这种过程;但从广义上说,凡是可以利用的各种现场的电脑软件,只要可以去辅助教学以完成所设定的教学目的,这样的过程都可归为电脑辅助教学的范畴。

    我们运用“CAI”教学,可以使教学的设计方式和运用方式更多元化,与传统教学法一样,电脑辅助教学依其教学法角色分配与课程结构的不同,可分为反复练习模式、个别辅导模式、游戏模式、模拟模式。

    (一) 反复练习模式。(Drill  and  practice  sessions

    运用这类软件的特性是就某一特定的教学内容,提供使用者一些可供反复练习的机会,并就其结果,给予适当的回馈,以达到教学的目的。这种类型的软件,是学习许多“技能”的有效途径,正因为电脑能配合学生的个别差异,迅速地给予回馈并在学习者遇到困难的任何时间,给以持续性的指导;同时,也让老师避免了因反复指导而产生的挫折感与愤怒感,对教学双方而言都有好处。例如;拼打练习、打字技巧的训练等,都适合运用这种模式的教学软件来教学。

    (二)个别辅导模式。(Tutorial  or  Instructional  sessions)

    个别辅导式教学软件的整个学习过程就像是老师与学生见进行一对一的互动关系,传统的模式是先将教学内容做一整体说明,再提出问题衡量学生对各部分的理解程度。再根据个人的不同反应,给予适当的指导。这种类型的教学软件通常较适用于结构性较强的教学内容,例如:数学、阅读等。一套设计周详、预设多种学习者可能发生状况,并给予回馈指导的软件,特别是模拟的“人工智慧”技术加入在内的话,是有可能与真正的家教老师相比拟的。

    (三)游戏模式。(Games

    游戏式教学法已应用了好几世纪,电脑准确控制数字与其呈现影音动画等声光特效的能力,使其成为一种制作游戏式教学软件的理想工具。对学习者而言,“玩”这类软件,因为是一种娱乐,而并非一种胁迫性的“学习”,因而大多能在游戏的愉快或竞争气氛中提高学习动机,而达到学习的目的。教学者可发掘游戏软件所内涵的教育价值,或经由教学活动的设计,让某些看似单纯的电玩性的软件与某些特定范围的教学内容或训练目标产生联系,而用以辅导教学。

    (四)模拟模式(Simylation  or  Modeling

     电脑具有模拟复杂情景或观念的本领,它可以模拟某个特定的时空,让学习者可以去经历各种不同决策所可能产生的情景或结果。例如:模拟生物实验室的解剖情景等。如果再运用三维空间模拟技术,所模拟的情景将各真实,更有教学价值。教学软件的种类很多,只要能配合使用得当,任何一种形式都能达到教学目标。

    电脑科技的出现直接或间接地影响了传统教学模式,使用电脑教学可大幅度提高学生的学习意愿与成果,它是可以包含教学的科技和能将教学理想付诸实施的“辅助工具”。一个学习活动,并不是一套电脑及一些软件教材就能完成的。教学软件在整个教学活动中所扮演的只是辅助教学,教学者要按照学习者的素质、所需、外在环境之限制,配合教学目的去选取择最适当的教学软件来教学,而有效达到教学目的。

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